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初中語文教學中賞識教育的運用分析

時間:2019-06-19 來源:學周刊 作者:張愛玉 本文字數:1989字

  摘    要: 賞識教育要求教師在教育過程中應用欣賞、鼓勵的態度去看待和評價受教育者的一言一行。語文代表著我國的語言和文化, 是重要的教學科目之一, 但是部分學生卻對語文不夠重視。所以在語文教學中, 教師應該正確合理地運用賞識教育, 肯定學生的語文學習成果, 從而提高學生學習語文的積極性。

  關鍵詞: 賞識教育; 初中; 語文教學;

  在社會高速發展的今天, 傳統教育已經不能滿足現代學生的發展需要, 在這樣的情況下, 教師應該更新自己的教育觀念, 利用合理的教學手段, 全面提高學生的綜合素質, 這樣才能夠為學生今后的學習生活打下良好的基礎。本文就素質教育中的賞識教育法進行分析, 并闡述賞識教育的重要性和具體應用。

  一、賞識教育的含義

  賞識教育的本質可以看成是愛的教育, 它不僅僅是簡單的對學生的行為提出表揚或者鼓勵, 而是對學生的行為過程進行賞識, 通過激勵學生達到教育的目的。在教育的過程中, 教師還需要及時糾正學生在行為中的錯誤, 最后反思自己身上的錯誤。通過實施賞識教育, 不僅提升了學生的學習質量, 增加了學生學習的積極性, 還改善了教師的教育質量, 實現了教師和學生的共同發展。

  二、賞識教育對初中語文學習的重要性

  在傳統的教育模式下, 學生因為對學習語文不夠重視, 因此缺乏語文學習的積極性。在這樣的情況下, 教師就可以利用賞識教育來改變學生對語文學習的認知, 幫助學生樹立正確的語文學習觀念。通過正確合理的引導, 幫助學生提升學習語文的興趣, 進而提升學習積極性, 保證課堂學習質量。賞識教育不僅適用于普通的學生, 還可以幫助學困生提升學習質量, 進而提高班級的綜合學習水平。

  三、賞識教育在教學中的具體應用

  盡管賞識教育已經融入初中教學之中, 但是因為多方面的原因, 賞識教育并沒有達到最好的效果, 所以如果想要在教學中充分發揮出賞識教育的作用, 那就需要教師清楚賞識教育在初中語文教學中的具體應用。

初中語文教學中賞識教育的運用分析

  (一) 對學生的發展、進步給予賞識

  語文不同于其他學科, 在學習中不管是數學還是英語, 學生認真學習后成績的提升是十分明顯的。可是語文則不同, 因為語文的進步是體現在多個方面的, 比如寫作能力、溝通能力、文學素養等, 這些方面的進步很難體現在平時的測驗中。所以很容易讓學生形成錯誤觀念, 認為自己付出了努力, 卻在成績上沒有得到任何回報。這樣的結果會導致學生語文學習的自信心下降, 造成學生學習語文的積極性降低。在賞識教育的過程中, 教師一定要盡可能了解學生語文學習情況, 增強與學生的溝通, 然后仔細觀察學生的進步, 對學生的進步提出表揚。這樣才能夠讓學生認識到自己的付出是有回報的, 增強學生學習語文的積極性, 提升學生的語文素養。

  例如, 在學習人教版初中語文八年級下冊第六單元的時候, 學生可以通過學習掌握許多閱讀文言文的技巧, 這些技巧在平時的測驗中很難體現出來。這就需要教師對日常學習中有進步的學生給予賞識, 讓學生感覺到自己的努力是有用的, 進而提升其語文自主學習能力。

  (二) 賞識學生的人格、思想

  語文不僅僅是一門語言學科, 在語文學習中, 學生會學習到很多先哲的思想。而初中階段正是學生的人格、思想逐漸完善的時期, 在這樣的情況下, 學生通過語文學習就很有可能改變對世界的認知, 進而影響自己的思想、人格。因此, 教師應該充分利用賞識教育, 除了賞識學生的人格思想以外, 還要及時糾正學生的錯誤想法, 這樣就能夠更好地引導學生樹立正確的人格和思想。

  例如, 在學習人教版初中語文九年級上冊第六單元《智取生辰綱》的時候, 通過學習學生會對《水滸傳》有一定的了解, 感興趣的同學還會閱讀相關內容。但要注意的是, 盡管《水滸傳》在我國文學史上有著很高的地位, 可是這本書的本質還是一本通俗小說, 這就避免不了存在一些錯誤的觀點, 這樣就很容易讓學生產生錯誤的想法, 所以教師應該充分利用賞識教育, 幫助學生避開錯誤的觀點和想法, 引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。

  (三) 賞識學生的觀點

  在初中語文學習階段, 學生難免會對教師所教的內容提出自己的看法, 在傳統教育模式下, 學生的觀點如果錯誤, 教師就會很輕易地否決, 這對學生的綜合發展十分不利。對于學生不同的觀點, 教師應該先充分利用賞識教育的方法, 對學生提出不同觀點這件事表示肯定, 然后再進一步分析學生的觀點是否正確, 給學生足夠的重視。這樣學生就能夠直接參與到課堂中來, 提升學生對學習語文的自信心。

  綜上所述, 賞識教育在初中語文教學中有著十分重要的作用, 教師通過正確合理地利用賞識教育, 可以很好地提升學生學習語文的積極性, 使學生在學習語文的時候不斷提升個人的思想境界, 對自己的人格進行完善。在這樣的基礎上, 學生才能夠更好地學習初中語文, 教師也能夠利用賞識教育提升自己的教學質量, 改變自己在教學中的不足, 與學生共同進步。

  參考文獻

  [1]王嬌嬌.賞識教育在語文教學中的應用[J].中小學教學研究, 2017 (9) .
  [2]林葉珍.參與式賞識教育在中學語文教學中的應用[J].現代語文 (教學研究版) , 2013 (6) .

    論文來源參考:張愛玉.賞識教育在初中語文教學中的應用[J].學周刊,2019(19):106.
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