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廣東高職院校學生的工匠精神培養探析

時間:2019-06-29 來源:職業技術 作者:李麗英,宋永 本文字數:5581字

  摘    要: 《中國制造2025》, 是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領, 高職教育是培養職業技能人才的重要基地, 如何培養具有《中國制造2025》中產業需要的工匠人才, 工匠精神的培養是高職教育人才培養的重要內容。廣東省作為世界級的產品生產基地, 有著滿足《中國制造2025》需要的工匠人員, 廣泛分布在數以萬計的企業中。高職院校應根據企業工匠管理方法, 結合當地學生的特點, 利用企業工匠精神, 影響和培育高職院校學生工匠精神, 是廣東高職院校培育學生工匠精神的有效途徑, 也是高職院校創新創業教育的發展需要。

  關鍵詞: 廣東; 工匠精神; 高職院校; 人才培養;

  Abstract: “Made in China 2025” is the action plan for the first decade of China's implementation of the strategy of manufacturing power. Higher vocational education is an important base for cultivating vocational and technical talents. How to cultivate the talents of artisans with the needs of the industry in “Made in China 2025” and the cultivation of craftsmanship spirit is an important part of the cultivation of talents in higher vocational education. As a world-class production base, Guangdong province has artisans who meet the needs of “Made in China 2025” and is widely distributed among tens of thousands of enterprises. Higher vocational colleges should be based on the management methods of enterprise artisans, combined with the characteristics of local students, and use the craftsmanship spirit to influence and cultivate the craftsmanship spirit of students in higher vocational colleges. It is a favorable way to cultivate students' craftsmanship spirit in higher vocational colleges in Guangdong and the development need of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities.

  Keyword: Guangdong; craftsmanship spirit; higher vocational college; talent cultivation;

  0 、引言

  國務院總理李克強在2016年的政府工作報告時提到, 鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產, 培育精益求精的工匠精神, 增品種、提品質、創品牌。“工匠精神”首次出現在政府工作報告中, 讓人耳目一新。廣東省作為世界產品的生產基地, 經歷了制造業多年的快速發展, 融合了全世界的先進生產技術和生產管理經驗, 也產生了數以萬計的企業工匠。這些工匠的存在, 不僅為廣東的產業發展做出了巨大貢獻, 也為全國的產業發展和升級提供了工匠支持。廣東省企業工匠分布與制造業分布一樣, 由珠三角到全省呈放射分布, 也與高職院校的分布一致, 這就奠定了廣東省高職院校工匠精神培養的工匠人物基礎, 也就是說, 如果能夠發揮企業工匠影響力, 培育高職院校學生的工匠定神, 廣東各地的企業工匠, 都能夠滿足學校的培養需要。但是從高職教育工作人才培養的過程看, 企業工匠人物只有在數量上的優勢, 還沒有真正用工匠人物教育, 貫穿到高職院校人才培養中。因此, 也帶來高職院校學生的就業和擇業上的問題, 2016年1月, 通過對汕尾職業技術學院經濟管理系的200名畢業生, 做一次實習前的就業議程調查發現, 100%調查對象都不打算去實習過生產型或服務的企業, 打算去辦公型的企業。這些學生的擇業判斷, 均來自實習中的職業影響, 并不是自己的興趣和愛好。由此可見, 作為世界產品生產基地的廣東, 企業工匠精神的影響還非常小, 培養高職院校學生工匠精神, 提供“中國制造2025”所需要的工匠, 廣東省的高職院校, 必須借助企業工匠影響, 發揮院校所在地的產業優勢, 擴大和發揮企業工匠影響力, 培養出適合國家發展需要的工匠人才。

  從當前眾多專家學者的研究結果看, 對工匠精神的定義、歷史、文化、培養過程和學生管理等, 都有詳盡的研究, 但是針對利用工匠人員, 培養職業學生的工匠精神, 還沒有具體的分析的研究。2014年8月教育部下發《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》, 在工作意見的意義中提出, 現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程, 實現專業設置與產業需求對接, 課程內容與職業標準對接, 教學過程與生產過程對接, 畢業證書與職業資格證書對接, 職業教育與終身學習對接, 提高人才培養質量和針對性。教育部的指導意見, 明確了職業教育培養學生的職業技能的有效過程方法:專業與產業對接、教學與生產對接、課程與職業對接、全程的企業參與。根據多年的企業工作經驗, 結合當前的企業兼職工作, 研究發現, 當前企業無論是學徒制還是校企合作, 學校與企業的斷層比較大, 均按各自的需要安排學生職業技能培養。學校為完成教學和教研任務, 安排學生到企業工作學習, 掌握企業需要的職業技能;企業則根據生產和服務的需要, 安排學生到需要的崗位工作, 以配合職業學校的教學安排。在這種合作的模式下, 造成學生因在崗位實習中, 沒有學習到相應的職業技能, 沒有了解企業的工匠精神, 沒有看到專業的工匠人員的企業地位和發展優勢, 不愿意去實習過的企業從事工匠工作。因此, 培育高職學生的工匠精神, 還應該充分利用企業資源, 結合學校和學生特點, 選擇有效的途徑和方法也是非常重要。

廣東高職院校學生的工匠精神培養探析

  1、 廣東高職院校學生的主要特點

  為針對性地培育學生的工匠精神, 必須了解當地學生的特點, 并根據學生的特點, 制定相應的培育計劃。經過多年的企業工作經驗總結, 結合當前高職院校工作分析, 以及多年的班主任工作的實踐, 對廣東高職院校的學生特點有一定的了解, 影響工匠精神培育的特點, 具體總結為以下幾方面:

  (1) 相對于其他發達省市, 學生的基礎知識不強。從廣東的基礎教育情況, 以及多年的高考成績看:廣東多數地區對教育的投入和關注不如其他省市, 相應地廣東的高考相對于內地省市來說, 成績整體偏低, 說明廣東省學生的基礎知識偏低, 基礎知識不強, 帶學生對專業理論學習的不深入, 不重視, 對專業內的基礎知識掌握不是很牢固。如:管理學基礎是我校經濟管理類專業基礎課, 每個專業在入學后的第一學期, 必須學習管理學基礎這門課程, 到后來專業的學習中, 用到管理學基礎知識時, 多數情況下是讓學生先回憶, 多數學生無法準確講出相應的基礎知識。基礎知識不好, 影響著學生的專業技術學習, 影響著學生工匠精神的培育。

  (2) 廣東的商業發展比較早, 多數學生從商心理意識強。秦漢時廣州是南海郡治所在是全國十多個商業都市之一, 廣州從3世紀30年代陸上和海上絲綢之路的主港, 唐宋時期成為中國第一大港, 明初、清初成為中國唯一的對外貿易大港, 是世界海上交通史上唯一2000多年長盛不衰的大港。經過幾千年商業發展, 廣東形成了以廣州為中心的商業群, 經商是廣東多數地區性的產業, 也造成高職學生的從商心理, 當然, 也造就了高職院校學生的重商行為, 以及愿意為從商而付出, 愿意成為營銷的工匠。

  (3) 廣東的學生家鄉情節較重, 造成交際多偏重自己的家鄉學生。由于廣東高職院校學生的家鄉情節特別重, 在學校生活甚至于畢業后的工作中, 為人處事都不自覺的有家鄉人傾向。從粵東地區的高職院校一個比較熟悉的班級來說, 生源主要生源為本市學生, 該市有兩個大縣, 占該校生源的一半以上, 無論是發生哪方面的事情, 兩個縣的學生都非常在意的是, 事情的當事人是不是自己本縣的學生, 當然, 關注度也因為是不是同縣產生差別, 這種特殊的家鄉情結, 不利于學習外來技術, 也為專業學習產生障礙。

  (4) 普通話說得不流暢, 造成溝通交流困難。由于受地方方言的限制, 多數地區的學生普通話說得不夠標準, 甚至少數偏遠地區的學生, 無法學習好普通話。普通話說得標準和流利情況不好, 對學生的交流和溝通是一個很大障礙, 也是學生學習工匠技術的障礙, 在枯燥的專業技術學習中, 容易產生溝通上的問題, 帶來對工匠精神的不理解。解決學生的語言溝通問題, 是培育高職學生工匠精神的又一重要內容。

  2、 廣東高職院校工匠精神培養管理

  從當前的調查工作分析研究, 以及國家對發展職業教育的指導意見, 根據高職院校創新創業教育需要, 結合廣東調職院校學生的特點, 培養廣東高職院校學生工匠精神要求, 參考教育部下發《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》, 利用現代學徒制模式, 必須做好以下幾個方面的基礎工作:

  (1) 培育適合專業需要的工匠標桿, 樹立專業工匠領導技術能力。企業, 尤其是歐美等外資企業, 非常注重工匠典范的樹立, 如多數大企業從每個月到每年, 均評選出一定比例的生產優秀員工、技術創新員工、優秀技術提案員工等。這些優秀員工的評選, 不僅是支持企業生產和技術創新手段, 還為企業工人提供了學習和發展的榜樣, 更是企業工匠精神的培育。這些優秀的標桿員工, 還是未來企業發展的儲備人才, 通過一系列的優秀員工的標桿管理, 使全體員工在努力學習生產和技術創新中, 找到正確的方法和方向, 既培育了企業的工匠文化, 發揮了全體員工在生產和技術上創新優勢, 樹立了工匠人員的技術領導能力, 創造了工匠人員在企業的優越地位, 也創造了企業人員對工匠人員的認可與追隨。高職院校針對各自的專業特點, 結合專業與職業實習過程, 利用企業的工匠管理制度和方法, 對學生工匠進行相應的管理, 作為專業學生學習標兵, 利用學生工匠來加強專業教育, 加強專業操作研究和職業技能訓練, 來促進學生的工匠精神培養。通過企業工匠標桿影響學生, 促使學生自覺學習專業需要的基礎知識。

  (2) 從企業營銷端開始, 培養學生的工匠精神。營銷人才是多數企業的優秀工匠, 一個好的營銷人員, 不僅有營銷的專業技術, 還要對產品的設計過程、性能參數、生產和測試過程等都要充分了解, 還要有語言能力和溝通技巧。所以說營銷工作不僅能夠培養學生的工匠精神, 還能夠培養學生的敬業精神, 并由營銷過程帶來的吃苦作風。因此, 營銷并不僅僅是賣產品, 不僅僅用的是營銷手段和技術, 還有對產品的質量和生產工藝的充分了解, 甚至產品的性能和功能的掌握。從營銷端開始培養廣東高職學生的工匠精神, 就是用學生重商的心理, 通過營銷過程的學習, 能夠激發學生對產品工藝、產品設計、產品質量等學習, 提高學生對企業產品的相關知識和技能的學習, 引發學生的工藝學習的積極性, 以提高學生對工匠精神的理解, 達到培養學生工匠精神的目的。

  (3) 將企業的專業技術管理制度, 引入學生專業技能管理。不同的制度環境下, 產生不同的技能人才。企業的專業工匠人才管理工作制度, 是企業在發展過程中, 不斷總結和改進產生的管理制度, 非常適用于企業當前的工匠管理, 還能夠促使企業員工學習工匠的行為, 產生出更多的企業工匠。這些管理制度是行業特有, 適合行業工匠人才培育需求的, 也是行業與企業不斷改進和創新獲取的。將企業不斷完善的專業技術管理制度, 引入專業培育管理, 用企業的人員來指導專業制度建設, 形成與專業一致的學生管理制度, 并對在制度培養的學生, 進行企業標準判定。通過這種與專業對應的行業與企業的管理制度, 不斷培養專業對口的工匠精神, 制度不僅是企業表層文化, 還是企業員工必須遵守的規則。將企業制度設計到學生的管理, 使其成為學生的生活和學習規則, 能夠改變學生生活方式, 能夠使高職學生能夠接觸更為廣泛, 以克服由于成長過程產生的偏見。

  (4) 根據學生的語言能力, 選擇相應的企業工匠人才。從企業工匠培養的過程看, 一個工匠人才的培養, 大部分取決于他的第一個工匠師傅。從多年的企業工作總結經驗, 有好的工匠師傅的企業, 有用不完的工匠人才, 沒有好工匠師傅的企業, 整年都缺少工匠人才的狀態。好的工匠師傅才能夠帶出好的工匠人才, 語言能力是高職學生在短期內不容易改變的, 就想培養學生的工匠精神, 必須選擇能夠溝通順暢的工匠人員, 來為有語言方面障礙的學生指導, 這樣才能使學生更好地學習工匠技能, 培養出專業工匠精神, 也才能更好地讓學生了解工匠人才的成長過程, 更加充分地掌握工匠素質。有了對工匠精神的掌握, 對工匠人才的充分了解, 對工匠在企業優越地位的向往, 才有信心和決心為成為工匠目標而努力。如果選擇企業工匠過于隨便, 將使學生不夠很好地進行專業溝通, 雙方將產生因溝通帶來的隔閡, 將無法取得相應的培育效果。

  3、 結語

  高職院校學生工匠精神的培育, 廣東省在企業和工匠人才上具有優勢, 如何設計運用企業的優勢資源, 來培育高職學生的工匠精神, 還有很多要研究內容和工作要做。分析和掌握學生的特點, 根據當地學生的特點, 來選擇合適的企業和合適的工匠人才, 根據企業的專業工匠人才培養制度和方法, 來設計高職工匠精神培育的制度, 只是高職院校培育工匠精神的基本內容。文章只針對基本內容做出淺顯的分析和總結, 對具體管理制度的設計和管理方法運用, 還需要做更深層次的調查和研究。高職院校是培養國家和企業工匠人才的重要基地, 如何利用國家政策, 如何利用當地企業資源, 如何設計和改革制度, 來達到培育學生工匠精神的目的, 來培育滿足國家和當地企業需要的工匠人才, 是高職院校專業建設和人才培養的目標, 也是高職院校改革發展的重要內容。通過多年的企業和高校工作的經驗總結, 僅能夠提供這一方法, 為推動學生工匠精神培育服務。從發達國家的人才管理來看, 適合高端產品生產的工匠精神的培育, 是發達國家工匠人才輩出的根本原因, 工匠精神的存在, 也是工匠人才為工作和事業甘愿獻身的根本所在。高職學生的工匠精神培育, 還有很長的路, 還有很多待研究的領域和內容, 但愿通過基本工作的完成, 能夠找出更多的培育方法, 培育出更多的工匠人才。

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